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Investigadores/as Institucionales

Juárez-Varón, DAutor (correspondencia)Juárez-Varón, MaAutor o CoautorMengual-Recuerda, AAutor o CoautorAndres, BAutor o Coautor

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11 de octubre de 2024
Publicaciones
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Artículo
Sí

A Neurotechnological Study to Quantify Differences in Brain Activity Using Game-Based Learning: Gamification vs. Traditional Teaching

Publicado en: International Journal of Game-Based Learning. 14 (1): 349219- - 2024-01-01 14(1), DOI: 10.4018/IJGBL.349219

Autores:

Juárez-Varón, D; Juárez-Varón, MA; Mengual-Recuerda, A; Andres, B
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Afiliaciones

Univ Politecn Valencia - Autor o Coautor
Univ Politecn Valencia, Res Ctr Prod Management & Engn GIGIP - Autor o Coautor

Resumen

This research delves into the comparative analysis of brain activity using gamification in the classroom versus traditional teaching. This study aims to employ neurotechnology to record and analyse the impact of active gamification methodology on relevant variables in the learning process within a traditional university education setting, presenting an innovative contribution to the existing literature. Neuroscience technology has been utilized to gauge cognitive processing of stimuli tailored for an academic experience in a university master's class. By scrutinizing brain recordings related to attention, interest, long term excitement, stress, relaxation, and engagement, the findings provide a quantitative assessment of key learning variables through brain signals. Gamification is the active methodology employed, and the application of neuroscience technologies facilitates an understanding of the variations in levels of brain activation among students, shedding light on the contributions of this active teaching methodology to the learning process.
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Palabras clave

Active learningEducationEducational innovationGame-based learningGamificationHigher educationMethodologyMotivationNeuroeducationNeuroscienceNeurotechnology

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista International Journal of Game-Based Learning debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia WoS (JCR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2024 aún no existen indicios calculados, pero en 2023, se encontraba en la posición 349/762, consiguiendo con ello situarse como revista Q2 (Segundo Cuartil), en la categoría Education & Educational Research. Destacable, igualmente, el hecho de que la Revista está posicionada en el Cuartil Q3 para la agencia Scopus (SJR) en la categoría Education.

Independientemente del impacto esperado determinado por el canal de difusión, es importante destacar el impacto real observado de la propia aportación.

Según las diferentes agencias de indexación, el número de citas acumuladas por esta publicación hasta la fecha 2026-04-09:

  • Scopus: 1
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Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2026-04-09:

  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 114 (PlumX).

Es fundamental presentar evidencias que respalden la plena alineación con los principios y directrices institucionales en torno a la Ciencia Abierta y la Conservación y Difusión del Patrimonio Intelectual. Un claro ejemplo de ello es:

  • El trabajo se ha enviado a una revista cuya política editorial permite la publicación en abierto Open Access.
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Análisis de liderazgo de los autores institucionales

Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Primer Autor (Juárez Varón, David) y Último Autor (Andrés Navarro, Beatriz).

el autor responsable de establecer las labores de correspondencia ha sido Juárez Varón, David.

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